如何引导学生正确对待网络论文

2021-09-13 12:00阅读 454

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浅谈如何引导学生正确对待网络

一、网络对学生的影响
网络世界就像一块神奇的土地,对学生非常有吸引力。因为这是一片没有国界、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的地方。
首先,我们应该看到网络对学生有利的一面,肯定网络给学生带来巨大的帮助。互联网具有高度的开放性,跨地域性,任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息,这大大方便了学生的学习。他们可以利用远程教育,在网上学到更多的知识,感受遨游学海的乐趣。学生作为未来社会的主人,更需要尽快掌握信息技术,占据有利地位。可见,网络对学生起着不可替代的作用。因此,鼓励上网是全社会都在抓的一项工程,鼓励学生上网的意义更是不言而喻。
其次,我们还应该清醒地认识到网络对学生有弊的一面,,那些沉迷于聊天和游戏的学生,不仅耗费了金钱、时间和精力,还影响了正常的学业和人际交往。他们往往通宵达旦上网之后,第二天有的逃课,有的到了课堂上也是睡大觉。痴迷于虚拟的网络世界的他们,平时懒得跟同学或者朋友交往,跟家长、老师的交流更是少得可怜,还总是觉得老师和家长不理解他们的世界。网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物,上网只是一种娱乐和消遣,他们还没有完全理解网络的本来意义。如果说他们如此上网是“玩物丧志”,也许有些过分;但是说他们上网是掩盖在亮丽泡沫下的“不务正业”,恐怕一点也不为过。网络的特殊性对他们的道德成长环境构成了极大的挑战。网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的学生具有极大的诱惑力,而开放性带来的有害信息的泛滥,其隐蔽性、无约束性和虚拟性,导致了学生道德失范,引发人格分裂。网络的超时空性扩大了学生的交往面,同时,网络的虚拟性又造成了学生社会化的“不足”。网络交流又具有相当的随意性和隐匿性,这种随意性和隐匿性,极易导致学生交往的随便和不负责任。他们可以在网上随便的和任何一个陌生人倾心相谈,可以一切从自我出发;可以想怎样就怎样,可以丝毫不用顾忌对方的感受。这种极端自私的交际态度在现实中是根本行不通的。习惯了这种处事方式的学生在现实中就会处处碰壁;但他们却从不认为错在自己,而是觉的这个世界有什么不对,难以适应。虚拟时空还直接导致了网络犯罪行为的增多,使学生本身成为被侵害的对象。
二、教师的教育和引导
在现实中,作为教师的我们很难改变网络特性,因而只有加强对学生网络道德的教育与引导,使他们正确看待网络。
在我校,能够熟练使用网络技术的教师却不到在职教师总数的5%,学生的痴迷,教师的不懂,这两者之间形成了强烈的反差。学生知道的东西教师却不懂,学生迷恋的东西教师却不感兴趣,因此教师的教育工作就很难做到学生的心坎上。网络道德教育的途径渗透,形不成强大的力量。教师要为人师表,也必须率先垂范,做学生网络道德教育的模范,因而教师要不断地通过学习提高自身的网络信息素养。
教师应该尽快地学习和掌握计算机网络的使用技术,及时掌握计算机网络中的各种动态,主动学习网络知识,了解网络,提高自己的信息技术素质。教师只有掌握了网络技术,才能与学生共用统一的网络平台进行交流,并有针对性地开展对学生上网的指导。教师高尚的网络道德,也对学生产生潜移默化的影响,做学生的表率,以“导”代“堵”,因势利导,帮助学生正确认识网络世界,提高学生判断信息和选择信息的能力。教师可以通过讲座、谈话、学校月报、广播站、辩论会、黑板报等宣传教育,努力增强学生上网的法制意识、责任意识、政治意识、自律意识和安全意识,培养健全人格和高尚情操,树立良好的网络道德,自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”。
三、信息技术课中的网络道德教育
尽管构筑学生网络道德文明心理防线的手段和方式可能很多,但主渠道应是信息技术课堂教学。为此我们应以课堂教学为主阵地,切实开展好信息技术教学。网络具有虚拟性、交互性、开放性、超时空性等特点,网络道德的形成不是一朝一夕,而是通过每一次深入浅出的课堂教学;网络道德的形成贯穿于整个信息技术教学的全过程。那么如何开展好信息技术课堂教学,构筑学生网络道德文明心理防线呢?首先,应在思想上重视。我们应严格按照教材体系开展日常教学,决不能认为非计算机专业的学生信息技术课是次要的,就可以减轻质量、降低要求。其次,在制定教学目标时应充分考虑渗透网络道德文明教育,并使这种教育与信息技术知识和技能的学习相结合。另外,教师应运用多种教学形式,开展丰富多彩的活动使学生充分认识到网络道德的重要性。最后,教师还应有意识地把伦理学等相关知识引人到对学生的教育中,使学生―接触网络,就接受到网络道德素质的教育。
四、学校网络的严格管理
首先学校应制订和完善各项制度。尽管国家已设立专门的组织机构把“垃圾”的东西过滤出去,尽可能使网上信息都是健康的,但也存在着不良的信息。因而制订和完善各项制度,如可制订《计算机网络使用要求》、《网络道德文明承诺制度》、《学校上网管理制度》等等,使学生上网做到“定时间、定座位、定要求”,并教育学生严格遵守各项制度,自觉养成健康上网的良好习惯。其次,学校应加快步伐,建立校园网络主阵地,使网络不仅成为学生了解信息、宣泄情绪的一种渠道,而且也成为学生和教师交流、讨论的主阵地。如学校可进行个人主页设计大赛,引导许多同学的电脑技术向健康正确的方向发展。第三,还可采用新技术,加强网络信息安全,保证网络的健康发展,坚持走技术创新的道路,如校园网上可建立用户账号管理系统、发布信息管理系统、DBS站管理系统等,用技术进步促进管理水平的提高。第四,加强传统道德教育,创设学校、家庭、社会三位一体网络文明系统是构筑学生网络道德文明心理防线的重要保障。
五、家长的监督职责
在我校,有些家长极力反对学生上网,认为网上都是些“垃圾”,学生上网就会学坏;而有些家长则是放任自流,学生找借口到网吧查资料,实际却在上网聊天或是看一些不良信息,但在我看来,就学生上网本身而言并没有错,而是许多学生家长没有起到监督作用,在校,教师可以监督,但在家,我们就不得而知了,所以说,学生上网时,家长尽量陪着他们(包括在网吧也一样),正确的引导孩子,必要时及时与学校联系,以此培养学生正确的世界观与人生观。

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首先选择肯定是减少幼儿接触网络的时间和次数,毕竟他们现在还没有正确的观念,所以要好好引导,最好限制他们的时间。然后正确引导。比如说开启手机的青少年模式,让孩子不要接触不好的网站。最后可以让孩子访问一下绿色的网站,安全的网站。

如何引导学生正确对待网络?

让中小学生做到正确对待网络,有节制地有效地从中学到有用的知识增长才干而不受虚假的有害的东西影响很不容易。
如何引导中小学生正确对待网络?
“隐形杀手”害人不浅
【现象】
3月31日上午9点33分的一刹那,当罗华(化名)滚下铁轨,目瞪口呆看着火车擦着他鼻尖疾驰而过时,他以为另两名同学也会同样死里逃生。当列车员从车轮下抬出两具血肉模糊的尸体,并要求他回学校找老师来解决问题时,14岁的罗华才从布满鲜血、肉浆、脑浆的恐怖场景中暂时挣脱,奔到附近一家商店给学校打电话。4月1日,经学校证实,罗华和死者熊某、王某同为重庆沙坪坝区回龙坝镇中学初一(5)班学生。
事发前,3人在网吧通宵玩电脑游戏,其中熊某连续沉湎电脑游戏达3个通宵。“如果不是在网吧玩昏了头,我的同学一定会被火车惊醒,他们绝不会死!”罗华说。
4月的回龙坝镇处处青山绿水,鸭子在池塘嬉戏,蝴蝶在嫩黄的野花上扑动双翅。但这美丽的景色对这3个十四五岁的中学生毫无吸引力。他们在网吧游戏“传奇”营造的砍砍杀杀中度过了一天又一天。对罗华来说,他仿佛做了一个长长的噩梦。然而,两名同伴惨死眼前,并未拴住罗华去网吧的脚步。就在同伴被火车轧死当天,罗华仍然“情不自禁”到网吧玩电脑游戏。
“网吧对农村孩子的毒害越来越深!”回龙坝镇中学德育处主任邓黎明说,学校拿网吧没办法,只能求助镇政府。政府对网吧进行整顿的行动就像一阵风,风一停,网吧马上重新开业。回龙坝镇中学校长袁成林说,学生由过去放学后到网吧发展为早晨上学时路过网吧就忍不住进去,一旦进去坐下,就忘乎所以,不去上学。
【声音】
回顾近年来因青少年沉迷网络提供的电脑游戏而不断引发的暴力事件,重庆沙坪坝区回龙坝镇中学两名学生之死,绝非偶然。
2001年9月至2003年11月,长期在网吧受虚拟空间暴力杀人游戏影响,河南省平舆县玉皇庙乡曾庄村村民黄勇先后从网吧、游戏厅、录像厅等场所,以资助上学、外出旅游和介绍工作为诱饵,将受害人骗到自己家中杀害。直至案发后,黄勇共杀害无辜青少年17人,轻伤1人。
2002年6月16日凌晨2时40分左右,北京海淀区学院路20号院内“蓝极速”网吧发生火灾,造成25人死亡、12人受伤,死伤者多为附近高校十七八岁到20岁不等的大学生。
“‘黑网吧’年年整,月月查,为什么反而越来越猖狂?”业内人士透露,由于网络游戏产业是横跨软件产业和文化产业的“两栖产业”,监管难度较大。为此,有关专家呼吁政府整合文化稽查、工商、电信等部门,联合对城市、农村网吧进行清理整顿。各乡镇人民政府要加强对农村网吧整治工作的领导,有关职能部门要建立信息通报制度,齐抓共管,不要把取缔农村“黑网吧”工作仅限于一两次专项集中行动,而是要加强部门间长期合作,实行长效管理。(新华社记者 茆琛)
网络阅览室变味
【现象】
不久前的一个星期天,记者到新疆一家图书馆查阅资料。当走进网络阅览室,发现有许多中小学生在玩游戏。记者以为走错了地方,退出来后再仔细看看,没错,这就是网络阅览室。
在这个拥有100台左右电脑的阅览室里,大约有40名左右的中小学生在热火朝天地玩网络游戏。记者按要求交了10元压金,打开一台电脑,桌面马上显示出一些游戏图标。在记者查询资料的过程中,还不断有中小学生进来玩游戏,他们有的自己单独掏钱,有的是合伙凑钱。在网上玩游戏的学生都显得十分痴迷,还有的不时发出尖叫,引起一些读者的不满。
【声音】
亲眼目睹了这一场景,确实让人感到不解:好端端一个网络阅览室怎么变成了这般模样。
曾几何时,人们渴望有一个想读什么书就能够很快找到什么书的查询阅览系统,随着网络的发展,现在终于梦想成真了。图书馆的网络阅览室不仅方便了广大读者,满足了读者的需要,还为我们提供了一个学习平台和空间。然而,就是这样一个宝贵的资源,如今在一些地方却变相成为允许青少年进入的网吧和游戏厅。这实在是一个极大的浪费。
对于网络阅览室的管理者来说,让中小学生进入网络阅览室这本身是一件好事,但目的应该是引导青少年学生正确利用网络阅览室进行阅读和学习,而不是为了眼前一点小利——上网费,而让其在网络阅览室玩游戏、聊天。
网络阅览室管理员如果只管收钱,而对于中小学生进入网络阅览室干什么却不管不问;明知学生进网络阅览室是为了玩游戏,但管理员却装着什么也没看见。这是一种责任的丧失。(中国教育报记者 蒋夫尔)
网络与现实角色错位
【现象】
有关专家指出,互联网对青少年的负面影响主要有三个方面:黄毒侵害、上网成瘾、陷入虚幻。网络的特殊性还使得一部分青少年学生在现实社会与网络社会的人格表现不完全一样。在现实生活中是好学生,在网络社会中却可能正扮演着“光明破坏神”的角色。
据了解,目前几乎所有中小学教师都能理性看待学生对网络的钟爱,并表示对学生网上道德问题不能“堵”,而要“疏”。但同时,一些中小学教师特别是年纪稍长者也承认,对网络还不是很熟悉,这个现象应该引起足够的重视。
【声音】
如今,互联网这一高科技工具已被中小学生广泛使用,但由于其开放性和包容性,网络不可避免地又会产生一些负面作用。
石家庄市文化局副局长左春和提出,针对青少年上网的道德偏差问题,应该发动广大的教师、干部、家长、专家学者都来上网,在网上和青少年对话,形成一股声势强大的正确导向力量。成年人把自己和中小学生摆在平等的位置,跟他们倾心交谈,能更好地引起思想共鸣。
对于青少年来说,他们自制能力弱,猎奇心强,尚未形成较为成熟的是非观,容易受到误导误入歧途,但如果受到良好及时的引导,也能度过网络人生的危险期。有关部门应向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站,让他们在文明网站上汲取健康的营养。(江山 高鲁剑)
中国教育报
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